Con la conducción de la profesora Felisa Rivas y la participación de la doctora Cintia Vega en representación del Colegio de Abogados de Catamarca, el espacio abordó uno de los ejes más urgentes de la actualidad: el acceso a la justicia y a los derechos fundamentales de las personas con discapacidad, con especial enfoque en el lenguaje como herramienta de inclusión.

El lenguaje se construye, no se impone

Durante la entrevista, Morales compartió reflexiones basadas en su trayectoria de más de 17 años, resaltando que su campo de acción no se desarrolló en hospitales, sino en el ámbito escolar, especialmente en el nivel inicial. “La escuela me dio una mirada distinta del lenguaje: una mirada viva, cotidiana, en donde uno puede observar cómo se estructura el lenguaje en un ambiente diferente al hogar”, afirmó.

El profesional destacó la importancia del contexto como elemento central en la adquisición del lenguaje. “El lenguaje no se aprende en el vacío. Necesitamos un entorno comunicativo que lo estimule y lo use. El niño necesita escuchar las palabras en frases reales, no aisladas. Si quiero que diga ‘agua’, esa palabra tiene que vivir en el ambiente: en la mesa, en el baño, en la plaza”, explicó.

La prevención como clave del desarrollo lingüístico

En un análisis técnico pero cercano, Morales explicó que el lenguaje es una función cerebral superior compleja, que se establece alrededor de los 18 meses y se desarrolla intensamente durante los primeros años de vida. Señaló que muchas dificultades comunicativas surgen cuando hay entornos pobres en estímulos lingüísticos.

“La palabra debe repetirse más de 500 veces para ser aprendida. No basta con decirla una vez. El lenguaje no se impone, se construye a través del juego, la repetición y la interacción constante”, puntualizó. También advirtió que el exceso de exposición a pantallas en edades tempranas puede afectar negativamente el desarrollo lingüístico, y recomendó priorizar el contacto humano, la conversación, la radio, la música y el juego como herramientas fundamentales.

El lenguaje no es solo hablar: es vincularse

El licenciado subrayó que el lenguaje es, ante todo, una forma de construir vínculos. “Es fácil para un niño comunicarse con un adulto porque el adulto cede, interpreta. Pero el verdadero desafío es comunicarse con sus pares. Ahí es donde vemos si hay herramientas reales de expresión, si puede compartir, negociar, pedir”, explicó.

En este sentido, hizo hincapié en el rol clave que tienen las instituciones educativas para ayudar a normalizar el lenguaje y su uso correcto: “Las palabras tienen nombre. Las cosas deben llamarse por su nombre, porque si no lo hacen, se rompe la cadena de sentido y se dificulta la comprensión del mundo”.

El rol del adulto: guía, modelo y espejo

Morales no dejó pasar la responsabilidad de los adultos en este proceso. “Los chicos aprenden por imitación. Si el adulto señala y dice ‘mirá un auto rojo’, el niño aprende. Si el adulto lo llama ‘un ratito’, el niño repetirá ‘un ratito’. Todo está en el ambiente que creamos”.

Recomendó fomentar entornos ricos en significados, en conversaciones, en juegos compartidos. “En casa, al bañarse, al cocinar, al caminar por la plaza, siempre hay una oportunidad de enseñar. El lenguaje entra por el oído. Volvamos a la radio, a cantar, a contar, a reírnos con ellos”, propuso.

Pantallas: ¿enemigas o aliadas?

Un apartado importante de la charla fue la crítica al uso desmedido de pantallas. Morales aclaró que el problema no es la tecnología en sí, sino el reemplazo del vínculo humano que muchas veces genera. “Una app no enseña como una maestra. Los dispositivos están diseñados para captar la atención, pero no para generar significados profundos”, sostuvo.

Incluso, citó estudios internacionales que comparan la enseñanza de palabras mediante pantallas con la enseñanza directa por docentes, donde quedó demostrado que los aprendizajes significativos se consolidan mejor a través de la interacción humana.

La palabra como herramienta de inclusión y justicia

El espacio concluyó reflexionando sobre la relación entre lenguaje, inclusión y acceso a derechos. Morales, quien recientemente comenzó su segundo mandato como presidente del Colegio de Fonoaudiólogos, enfatizó que una sociedad más justa comienza por una sociedad que se comunica mejor.

“Es necesario cuidar nuestra profesión, formar equipos éticos y comprometidos, y acompañar desde el lenguaje a todas las infancias. Porque solo cuando un niño puede nombrar su mundo, puede apropiarse de él”, cerró.

Neurodiversidad Catamarca continúa así consolidándose como un espacio de referencia en la provincia, abordando con seriedad, empatía y profundidad temas que atraviesan la vida cotidiana de muchas familias catamarqueñas. Con propuestas innovadoras, voces profesionales y una mirada humanizada, el programa deja en claro que la inclusión comienza por escuchar y comprender.

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